课程简介
“安徒生和他的童话世界”，是以“安徒生和他的童话世界”为主题的项目式学习课程，以任务为驱动，激发学生自主性和创造性。本课程主要包括以下几个板块：
- 制定项目计划书：课程开始阶段，制定学习“安徒生和他的童话世界”项目计划书和阅读计划书，培养项目管理思维，锻炼自我管理能力。
- 建立作家档案：从学会搜索信息、收集资料开始，经分类整理，最终为安徒生建立作家档案，在实践操作中形成对安徒生的理解和认识。
- 品读经典童话：以安徒生的经典童话《幸运的套鞋》《演木偶戏的人》《皇帝的新装》《完全是真的》等作为导读内容，深入挖掘故事内涵，和学生一起思考关于愿望、愚蠢、谣言等问题，让学生在深度的研究中，学会更好地与自我、他人、世界相处。
- 完成研究报告：在充分了解安徒生及其作品的基础上，结合自己的兴趣、能力和特长，自主确定选题，完成一篇作家作品专题研究报告。
- 主题报告演讲：如果有时间的话，全班或者全年级分工合作，举办一场“安徒生和他的童话世界”主题报告演讲活动，展示你们的研究结果。
课程目标
- 通过整个项目式学习，培养项目规划意识，提高学生时间管理能力、自我管理能力。
- 深入了解安徒生及其作品，在实践中形成自己对作家作品的认识，全面提高学生语文素养。
- 通过研究报告写作，提高信息搜集和整理能力、阅读理解和写作能力；在主题展览中，了解展览职业角色，培养沟通协作能力。
- 在童话故事中，探索生命、选择、爱和自我认同等相关问题，形成有益于学生身心发展的价值观。
课程特色
- 任务驱动、自主学习：采用PBL项目式学习方式，以学生为中心，以任务为驱动，把学习的主动权还给学生。自主确定研究主题，主动搜集目标信息；自主设计主题展览，把能力发展落实到实际操作中。
- 线上线下、融合学习：在线视频了解搜集资料、整理资料、建立作家档案的方法和步骤，视频导读童话故事中的深刻内涵，引导学生自己思考，寻找研究切入口；线下实践操作，完成搜集资料、整理档案、作家作品研究报告写作、主题展览筹划及展示等任务。指导与实践交叉进行，清晰有效。
- 哲思引导、职业演练：既注重通过童话故事导读，引导学生思考自我价值等哲学问题，又在项目式学习中分工合作，合作研究安徒生童话故事里的角色形象、哲学思考，理解生命与爱，理解社会与自我。
你的收获
- 一份自己亲自建立的安徒生作家作品档案
- 一份结合了自己兴趣的作家作品研究报告。
- 童话故事阅读不再停留在故事层面，学会以自己的方式解读作品。
- 一场别开生面的主题展览，体验从策划、设计到举办的酸甜苦辣。
适合人群
- 小学三年级以上，甚至初一、初二的学生：教师可以根据学生水平的不同，对作家作品专题研究报告，以及线下相关任务难度，作出相应的调整。
- 使用安徒生童话故事进行教学的老师们：本课程可以作为教师教学备课的参考资料。
- 时间较充足，对安徒生及其童话感兴趣的大朋友：如果你无意间发现并喜欢上了安徒生这位童话大王，这套课程可以让你对他有更全面的了解。
课程应用
- 应用场景：本课程可应用于课后三点半、语文教学、综合实践教学、戏剧社团、阅读教学等。
- 课时设置
每课时至少包括两类任务：在线视频学习和线下任务探究
课时01-04：项目准备阶段。通过视频，了解什么是项目式学习，如何编制项目计划，确定自己的阅读计划并开始阅读，完成项目计划书编制并用来指导接下来的课程任务。
课时05-08：作家研究。要求采取团队分工合作的方式，搜集、整理安徒生不同方面的资料，并完成一份微写作。
课时09-13：作品探究。观看作品解读视频后，完成探究任务；并研读安徒生童话，确定自己的研究主题，完成主题研究报告。
课时13起：进行研究性写作，并准备项目成果设计和展示。这一部分的课时可由教师根据实际情况灵活设置，设计并筹办“安徒生和他的童话世界”主题报告。 - 准备与建议：
- 购买书籍：教师提前准备好安徒生的相关书目，具体书目见“附件1：项目准备——安徒生图书阅读计划”
- 团队建设：课程开始之前，教师根据实际情况把学生分成不同的小组，并阐明在小组内进行团队合作的意义，明确团队建设的方法。具体内容见“附件3：团队建设的方法”。
- 课程量表：下载并打印《安徒生和他的童话世界——PBL项目式学习评价量表》，并在每节课前，让同学了解本节课量表，完成全部项目任务后，让学生自评和同学互评。有条件的学校，可以通过系统设置量表，完成综合素养评价。
1
阶段一：开启项目式学习
2
阶段二：认识安徒生
3
阶段三：精读安徒生
4
阶段四：研究性写作
5
